La Suprema Corte de Justicia de la Nación validó el acuerdo de la Secretaría de Educación Pública que elimina la reprobación automática por faltas o por no aprobar todas las materias en educación básica. La decisión impactará a más de 23 millones de estudiantes del país y confirma un cambio profundo en la forma en que México entiende la evaluación escolar.
Por unanimidad, el Pleno de la Corte rechazó el amparo promovido por el Colegio Roble contra el Acuerdo 10/09/23 de la SEP, vigente desde septiembre de 2023. De acuerdo con un reporte de Proceso, los ministros consideraron que el nuevo esquema prioriza el interés superior de la niñez, combate la exclusión escolar y se apega a modelos educativos internacionales donde las calificaciones numéricas ya no son el único criterio para medir el aprendizaje.
La ministra Lenia Batres Guadarrama sostuvo que “la educación de excelencia no se agota en registros de asistencias o en acreditaciones mediante mediciones numéricas cuantitativas”, al considerar que ese enfoque resulta “reduccionista” frente a la complejidad del aprendizaje.
Lo que cambia para estudiantes de primaria y secundaria
El acuerdo reorganiza la educación básica en fases y campos formativos. También permite la promoción automática en preescolar y primer grado de primaria, flexibiliza la reprobación en secundaria y elimina la asistencia mínima como requisito determinante para acreditar materias. En otras palabras: un estudiante ya no podrá reprobar automáticamente únicamente por acumular faltas o por no aprobar todas sus asignaturas.
La discusión dentro de la Corte mostró diferencias importantes. El ministro presidente Hugo Aguilar Ortiz defendió que la ausencia de un alumno puede responder a problemas familiares o sociales que deberían atenderse en lugar de castigarse. El ministro Irving Espinosa Betanzo agregó que la medida busca reducir la deserción escolar, especialmente en zonas rurales.
Sin embargo, también hubo advertencias. El ministro Giovanni Figueroa Mejía y la ministra María Estela Ríos González señalaron que eliminar el peso de la asistencia podría afectar la calidad educativa y debilitar las obligaciones escolares de familias y alumnos.
En 2019 México todavía exigía 80% de asistencia para aprobar
El cambio resulta todavía más significativo si se compara con las reglas que la propia SEP mantenía hace apenas unos años. El acuerdo publicado en el Diario Oficial de la Federación durante la administración de Andrés Manuel López Obrador y firmado por el entonces secretario de Educación Esteban Moctezuma Barragán, establecía criterios mucho más estrictos para acreditar primaria y secundaria.
Ese documento exigía un mínimo de 80% de asistencia y calificaciones aprobatorias para avanzar de grado. Incluso contemplaba que alumnos de secundaria repitieran el año escolar al acumular cinco o más materias no acreditadas. Ahora, el modelo respaldado por la Corte elimina la asistencia como factor decisivo y prioriza evaluaciones formativas y cualitativas sobre las puramente numéricas.
La OCDE lleva años cuestionando la reprobación escolar
El nuevo modelo mexicano no surgió de la nada. Desde hace más de una década, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos ha advertido que repetir grados no necesariamente mejora el desempeño académico y puede profundizar desigualdades sociales.
Un informe de PISA publicado por la OCDE en 2014 encontró que uno de cada ocho estudiantes en países miembros había repetido al menos un grado antes de los 15 años. También concluyó que los alumnos en situación vulnerable tienen hasta 1.5 veces más probabilidades de repetir curso incluso con niveles académicos similares a estudiantes con mejores condiciones económicas.
El estudio además señala que la repetición escolar incrementa el riesgo de abandono educativo y representa una medida costosa e ineficaz para atender rezagos de aprendizaje. Por ello, varios países comenzaron a reemplazarla con apoyos tempranos, tutorías y programas de regularización. México aparece entre las naciones que redujeron de forma importante las tasas de repetición escolar entre 2003 y 2012.
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